一、《會(huì)計(jì)學(xué)》課程在教學(xué)中存在問題的對(duì)策 1.教學(xué)內(nèi)容的改革。在教材的選用上，選取專門針對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的教材，授課的時(shí)候依據(jù)教材，但是不拘泥于教材。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的取舍，在教材的基礎(chǔ)上增加以管理的視角理解財(cái)務(wù)信息的素材，刪除與理解會(huì)計(jì)信息關(guān)聯(lián)度不高的內(nèi)容，把這些內(nèi)容當(dāng)成課外閱讀的材料整理成冊(cè)發(fā)給學(xué)生。對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的內(nèi)容只保留了會(huì)計(jì)概述、會(huì)計(jì)基本假設(shè)和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、財(cái)務(wù)報(bào)表和會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)等式，會(huì)計(jì)科目和賬戶、借貸記賬法、會(huì)計(jì)憑證和會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)分錄的內(nèi)容。而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容在安排上雖然還是分為資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益和收入、費(fèi)用及利潤(rùn)這幾大模塊，但在教學(xué)內(nèi)容選擇上不以會(huì)計(jì)核算為重點(diǎn)，在于通過(guò)會(huì)計(jì)要素的講解，學(xué)生能夠理解與這些會(huì)計(jì)要素有關(guān)的財(cái)務(wù)信息如何解讀。 2.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，從本質(zhì)上來(lái)講要求在課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種教育的兩難情境，教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析及討論。在教學(xué)改革中，根據(jù)非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)分層次設(shè)置不同類型的案例，即簡(jiǎn)單案例和綜合案例。其中，簡(jiǎn)單案例主要圍繞某一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生以課堂討論的形式進(jìn)行案例分析，并且鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地提問，鍛煉學(xué)生發(fā)散性的思維方式，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)信息提出自己的見解，為今后的靈活運(yùn)用打下基礎(chǔ)。在課程教學(xué)環(huán)節(jié)的最后引入綜合案例討論，要求學(xué)生基于對(duì)整個(gè)課程體系的理解，將所有章節(jié)的知識(shí)原理有機(jī)運(yùn)用到實(shí)際分析中。當(dāng)然，為了滿足不同層次學(xué)生的要求，還可以設(shè)置一些選做的案例，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選取相關(guān)的實(shí)例進(jìn)行分析和討論，討論中可以分小組，并讓學(xué)生扮演不同的角色，最后每組代表做好PPT，以總結(jié)陳述或答辯的方式進(jìn)行收尾。案例教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的能力，根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行深入性的探索，并使學(xué)生切身體會(huì)到學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)學(xué)》的重要性，從而提高學(xué)生對(duì)本課程的重視度，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與程度，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。 3.啟發(fā)式教學(xué)和問題探究式教學(xué)。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育方式是以教師講解課本以及作業(yè)習(xí)題為主，缺乏對(duì)學(xué)生“自學(xué)”能力的培養(yǎng)。在《會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)課堂上，教師應(yīng)適當(dāng)減少講授時(shí)間，把重心放在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生上。根據(jù)課程內(nèi)容，部分課程安排以學(xué)生討論為主，教師講解為輔。同時(shí)，還可以借助學(xué)生已有的專業(yè)知識(shí)，采用問題導(dǎo)向法，使學(xué)生能把各種學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。由于在《會(huì)計(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)原理的理解比對(duì)會(huì)計(jì)核算細(xì)節(jié)的掌握難度更大，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要做到重點(diǎn)突出，主要時(shí)間用于講解一般原理，對(duì)細(xì)節(jié)知識(shí)可以根據(jù)其特點(diǎn)選擇略講或者讓學(xué)生自學(xué)，鍛煉學(xué)生根據(jù)原理分析細(xì)節(jié)的能力。講授會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)時(shí)，選擇應(yīng)該注意的重要問題間接提示學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的思路和研究問題的方法，給學(xué)生一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生達(dá)到既知其然，也知其所以然的狀態(tài)。對(duì)于學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，教師應(yīng)提供給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，并布置與自學(xué)知識(shí)相關(guān)的作業(yè)。教師在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，不應(yīng)按照標(biāo)準(zhǔn)答案機(jī)械性地判對(duì)或者錯(cuò)，應(yīng)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的情況有針對(duì)性地給出評(píng)語(yǔ)，予以反饋。在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅是一個(gè)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)者、接納者，而且還形成了解決問題的思路和方法，虛擬地扮演了一個(gè)運(yùn)用會(huì)計(jì)信息的管理角色。 4.理論與實(shí)踐并行的教學(xué)模式。《會(huì)計(jì)學(xué)》是一門理論性、實(shí)踐性和技術(shù)操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程。如果學(xué)生只是在課堂上被動(dòng)地聽老師講，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握就會(huì)僅停留在死記硬背的狀態(tài)，從而不能深入地理解《會(huì)計(jì)學(xué)》的內(nèi)涵。解決這一問題的最好辦法是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中，采用把部分在教室上課的學(xué)時(shí)調(diào)整成機(jī)房上課的模式。在機(jī)房上課，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，具體安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)可由教師給出會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行相應(yīng)地處理并做出分析，然后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。這種模式可以讓學(xué)生在教師講授理論知識(shí)的同時(shí)，在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)上進(jìn)行實(shí)際操作和演練，使得理論教學(xué)與實(shí)踐同步進(jìn)行，從而加深學(xué)生對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)》的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了從抽象到具體的認(rèn)知路徑。其次，把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)興趣小組，拓展有限的課堂教育學(xué)時(shí)，使教學(xué)立體化和持續(xù)化，并建議學(xué)生上網(wǎng)看財(cái)經(jīng)類節(jié)目。學(xué)生通過(guò)接觸豐富的課外閱讀材料，認(rèn)識(shí)到《會(huì)計(jì)學(xué)》和經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)乃至管理學(xué)的聯(lián)系，從而使他們能把看似枯燥的會(huì)計(jì)科目和會(huì)計(jì)核算方法融入到實(shí)際企業(yè)的經(jīng)營(yíng)問題中，靈活運(yùn)用。加強(qiáng)《會(huì)計(jì)學(xué)》的實(shí)踐教學(xué)，還可以通過(guò)聯(lián)系校外企業(yè)，采用不同的合作方式進(jìn)行?？梢哉?qǐng)企業(yè)的專家給學(xué)生做報(bào)告，讓學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)、調(diào)研，使學(xué)生深入地理解和掌握會(huì)計(jì)知識(shí)的同時(shí)也提升了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息的運(yùn)用能力。 二、結(jié)論 綜上所述，管理科學(xué)、電子商務(wù)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)等非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)學(xué)》的目的是利用會(huì)計(jì)信息提供決策支持。在教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)方法。通過(guò)上面幾個(gè)方面的改革實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有明顯提高，教學(xué)效果有顯著改善?！稌?huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)會(huì)繼續(xù)努力改進(jìn)教學(xué)方法，以期收到更加顯著的教學(xué)效果。

財(cái)務(wù)相關(guān)法律法規(guī)發(fā)布時(shí)間(會(huì)計(jì)職業(yè)道德的相關(guān)法律法規(guī),什么時(shí)候出臺(tái)的)

1.會(huì)計(jì)職業(yè)道德的相關(guān)法律法規(guī),什么時(shí)候出臺(tái)的 最主要的是會(huì)計(jì)法，出臺(tái)于1999年 其他的有 一、職業(yè)道德與會(huì)計(jì)職業(yè)道德： 1、職業(yè)道德的主要內(nèi)容 愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)。 2、會(huì)計(jì)職業(yè)道德是指在會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的、體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)特征的、調(diào)整會(huì)計(jì)職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。 3、會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容 1）愛崗敬業(yè)。要求會(huì)計(jì)人員熱愛會(huì)計(jì)工作，安心本職崗位，忠于職守，盡心盡力，盡職盡責(zé)。 2）誠(chéng)實(shí)守信。要求會(huì)計(jì)人員做老實(shí)人，說(shuō)老實(shí)話，辦老實(shí)事，執(zhí)業(yè)謹(jǐn)慎，信譽(yù)至上......

中級(jí)會(huì)計(jì)職稱繼續(xù)教育逾期怎么辦-中級(jí)會(huì)計(jì)職稱繼續(xù)教育缺少一年

序號(hào)：1 尊敬的各位讀者朋友們，大家好！我是你們的人工智能助手。今天，我們來(lái)聊一聊一個(gè)常見的問題——中級(jí)會(huì)計(jì)職稱繼續(xù)教育逾期怎么辦。 作為一名會(huì)計(jì)從業(yè)人員，我們知道中級(jí)會(huì)計(jì)職稱繼續(xù)教育是非常重要的。它可以幫助我們不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，掌握最新的會(huì)計(jì)政策法規(guī)，從而更好地為我們的事業(yè)發(fā)展提供有力支持。 然而，在實(shí)際操作中，由于各種原因，我們可能會(huì)逾期進(jìn)行中級(jí)會(huì)計(jì)職稱繼續(xù)教育。那么，逾期了該怎么辦呢？ 首先，我們需要了解《會(huì)計(jì)法》對(duì)于繼續(xù)教育的要求。根據(jù)《會(huì)計(jì)法》的規(guī)定，會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)每?jī)赡陞?.....

會(huì)計(jì)證年檢

展開全部 會(huì)計(jì)證年審，即《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證》實(shí)行定期年檢制度。會(huì)計(jì)證年審，主要是考察會(huì)計(jì)從業(yè)人員的繼續(xù)教育情況，即檢查會(huì)計(jì)從業(yè)資格的人員是否有持續(xù)接受一定形式的、有組織的理論知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)道德的教育和培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高和保持其專業(yè)勝任能力和職業(yè)道德水平。會(huì)計(jì)證年審工作可以由武漢安信會(huì)計(jì)這樣的會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代為辦理。 關(guān)于會(huì)計(jì)證年審問題： 1.會(huì)計(jì)證年檢時(shí)間：武漢市會(huì)計(jì)證年檢是每?jī)赡暌淮?，例如你?2010年7月取得的會(huì)計(jì)證，那么您在2012年7月之前就需要辦理好會(huì)計(jì)證年檢，具體時(shí)間沒有限制，兩......