1.教育法規(guī)案例分析

：在此案例中，陳老師面對課堂突發(fā)事件應(yīng)冷靜處理，調(diào)查了解情況，以正面教育為主，講清道理，使學(xué)生知錯改錯，而不能憑一時沖動體罰學(xué)生。我國《未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！标惱蠋煷蛄撕文硟蓚€耳光致使其左耳失聰?shù)男袨?，違反了《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定侵犯了學(xué)生的身體健康權(quán)，屬于體罰學(xué)生的行為。所以，陳老師的行為是一種違法行為，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。并可以對陳老師的過錯進(jìn)行求償（或叫追償）。同時，陳老師的行為違反了《教師法》的相關(guān)規(guī)定，按照《教師法》第三十七條的規(guī)定，可以對陳老師作出行政處分，用以教育陳老師本人或全體教師。

呼吁全社會，特別教職員工應(yīng)當(dāng)對未成年人人格尊嚴(yán)的尊重：（一）對未成年人人格尊嚴(yán)的尊重。對未成年人的人格尊嚴(yán)，全社會都負(fù)有尊重、不侵犯的義務(wù)。作為一種職業(yè)道德，教職員應(yīng)當(dāng)主動地保護(hù)未成年人的人格尊嚴(yán)。學(xué)校、幼兒園的教職員對未成年人的人格尊嚴(yán)的尊重主要體現(xiàn)在以下幾方面：1.關(guān)心愛護(hù)、平等對待未成年學(xué)生；2.尊重未成年人學(xué)生的名譽權(quán)、肖像權(quán)、榮譽權(quán)等人格權(quán)利；3.尊重未成年學(xué)生的名譽權(quán)；4.尊重品行有缺陷的未成年學(xué)生的人格。（二）禁止體罰、變相體罰未成年人或者侮辱人格的行為。未成年人兒童、學(xué)生正處于成長階段，對他們應(yīng)給予愛護(hù)，保證未成年學(xué)生健康成長。對未成年人進(jìn)行體罰，會使他們的身心健康受到損害，有時甚至嚴(yán)重傷害。

第一，未成年人保護(hù)法是肯定違反的。

第二，教育法和教師法也是違反的。體罰學(xué)生吧。

第三，如果構(gòu)成輕傷的話，違反刑法。不構(gòu)成輕傷的話，違反治安管理處罰法。

責(zé)任的話，應(yīng)該從三方面考慮。

1刑事責(zé)任。

2行政責(zé)任。行政處罰有警告，罰款，等。行政處分有降級，開除等。

3民事責(zé)任。賠償損失等。

2.急

我國已開始邁向法治的社會，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)必須建立在以德治國和以法治國的雙重基礎(chǔ)之上，已成為人們的共識。

在我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)向前推進(jìn)的過程中，教育事業(yè)已被視為社會發(fā)展的一個重要支柱?！氨仨毎呀逃龜[在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”，也已成為人們的共識.為了切實保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，為了確保教育對我國社會發(fā)展的有力支撐，依法辦教，依法保教，依法治教已成為當(dāng)前我國教育改革與發(fā)展的一大特征。

一、視頻中，小麗的事件反影了學(xué)校、教師和家長的什么責(zé)任？ 答：在小麗的案例中，我認(rèn)為家長、老師和學(xué)校沒有履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，需要依法承擔(dān)一定的民事責(zé)任。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》總則規(guī)定：國家、社會、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人維護(hù)自己的合法權(quán)益，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識和能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

小麗尚是未成年人，學(xué)校應(yīng)該提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行安全教育，家長作為孩子的監(jiān)護(hù)人更應(yīng)該盡到責(zé)任。學(xué)校，教師和家長要多溝通，不應(yīng)該相互之間推諉責(zé)任，以至于出現(xiàn)學(xué)生兩天不到校才發(fā)現(xiàn)問題。

（1）學(xué)校的責(zé)任：學(xué)校是實施教育的專門場所，是未成年人作為受教育者參與活動，接受、享用教育的地方，是受教育權(quán)實現(xiàn)的重要保障。學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視。

學(xué)?？梢詫W(xué)生家長提供家庭教育指導(dǎo)，制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。 （2）教師的責(zé)任：教師可以對學(xué)生家長提供家庭教育指導(dǎo)，關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰。主要是制止在學(xué)校工作和與教育教學(xué)工作相關(guān)的活動中，對侵犯其所負(fù)責(zé)教育管理的學(xué)生合法權(quán)益的違法行為；批評和抵制社會上出現(xiàn)的有害于學(xué)生身心健康成長的不良現(xiàn)象。

（3）家長的責(zé)任：家長及其他監(jiān)護(hù)人對家庭中的未成年人有監(jiān)護(hù)和教育的義務(wù)。教育法第四十九條規(guī)定： 未成年人父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)為其未成年子女或者其他被監(jiān)護(hù)人受教育提供必要條件。

二、視頻中，童娟的行為觸犯了什么教育法律問題？ 答：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十四條 未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行為： （一）曠課、夜不歸宿； （二）攜帶管制刀具； （三）打架斗毆、辱罵他人； （四）強(qiáng)行向他人索要財物； （五）偷竊、故意毀壞財物； （六）參與賭博或者變相賭博； （七）觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等； （八）進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營業(yè)性歌舞廳等場所； （九）其他嚴(yán)重違背社會公德的不良行為。 童娟的行為已觸犯了《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第14條第3章是明顯的校園暴力行為。

打架斗毆是指兩人以上互相以傷害對方為目的而實施的暴力行為。 辱罵他人是指以謾罵的方式羞辱對方的行為。

結(jié)伙斗毆，尋釁滋事則是更大范圍的故意破壞公共秩序、擾亂社會治安的行為。 上述行為或侵害他人的人身權(quán)利，給他人造成身體或心理上傷害，或擾亂公共場所秩序，給社會管理造成混亂。

對有上述行為的未成年人，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、學(xué)校都有責(zé)任進(jìn)行管教，或送工讀學(xué)校矯治和接受教育。構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法予以治安處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

我國《刑法》第十四條規(guī)定年滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。因不滿十六歲不處罰的，責(zé)令他的家長或者監(jiān)護(hù)人加以管教；必要的時候，也可以由政府收容教養(yǎng)。

尋釁滋事罪和聚眾斗歐罪。刑法第二百九十二條規(guī)定：聚眾斗歐的，對首要分子和其它積極參加的，處三年以下有期、拘役或管制。

對多次聚眾斗歐，聚眾斗歐人數(shù)多，規(guī)模大，社會影響惡劣的，在公共場所或交通要道聚眾斗歐，造成社會嚴(yán)重混亂的，持械聚眾斗歐的，對首要分子和其它積極參加者，以聚眾斗歐罪處三年以上十年以下有期徒刑。 中學(xué)生不良行為，我國《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)已有界定，對其深入研究的解決現(xiàn)實問題，任重道遠(yuǎn)。

但只要中學(xué)生認(rèn)真學(xué)法、守法，正確劃分不良行為與違法犯罪的界限，認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會成為一個遵紀(jì)守法的好公民。 近幾年來，暴力事件在校園里時常發(fā)生，不管是小學(xué)還是高中、大學(xué)，校園暴力事件是越來越嚴(yán)重。

像童娟那樣，因為缺乏家庭關(guān)愛而實施暴力行為的現(xiàn)象也越來越多。根據(jù)《未成年人保護(hù)法》第五章司法保護(hù)第五十四條規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。

對違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰。第五十五條規(guī)定，公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院辦理未成年人犯罪案件和涉及未成年人權(quán)益保護(hù)案件，應(yīng)當(dāng)照顧未成年人身心發(fā)展特點，尊重他們的人格尊嚴(yán)，保障他們的合法權(quán)益，并根據(jù)需要設(shè)立專門機(jī)構(gòu)或者指定專人辦理。

3.教育法規(guī)的案例分析題該怎么做

鄙人曾從事過教師工作，試探著為您解答問題。

先解釋一下您的最后一個問題，您有所理解后便于自己試著學(xué)以致用。 1。

您所從事的職業(yè)決定著您所應(yīng)考的教育法規(guī)，主要是涉及到教育法、民法等法律關(guān)系（通常不會涉及到刑事法律關(guān)系，暫且不談為好）。 從法學(xué)理論上講，在民事法律關(guān)系中 ，具有三大要素，是應(yīng)考案例題分析的主要思索脈絡(luò)。

簡述如下： 民事法律關(guān)系的主體（簡稱民事主體）——民事法律關(guān)系中的參與者、當(dāng)事人； 民事法律關(guān)系的客體（簡稱民事客體）——民事主體形成相互關(guān)系的利益對象，表現(xiàn)為三類：物、行為、智力成果； 民事法律關(guān)系的內(nèi)容——簡單說就是民事權(quán)利、民事義務(wù)。 再就是，民事法律事實（簡稱法律事實），就是引起民事法律關(guān)系發(fā)生、變更、消滅的客觀現(xiàn)象。

沒有法律事實，就不會引起民事法律關(guān)系。 研討案例題，就要循著民事法律關(guān)系中的三要素，針對法律事實，依據(jù)法律法規(guī)，推斷出各個民事主體（當(dāng)事人）的權(quán)利、義務(wù)。

2。本案例題，所涉及的民事法律關(guān)系不外乎是教育法、民法等方面的，所以其法律主體也就是民事法律主體，即當(dāng)事人（案例題第2問中已經(jīng)點出）： A。

程某（小學(xué)生、未成年人、受教育者），民事主體之一，其權(quán)利主要是受教育權(quán)、人身（及財產(chǎn)）不受非法侵害的權(quán)利，（未成年人的法定義務(wù)基本沒有，不需要承擔(dān)什么法律責(zé)任的）； B。 程某的家長（因程某系未成年人，家長是未成年人的法定監(jiān)護(hù)人）。

4.5個法律案例分析的

一 李某，男，16歲 ，漢族，在校學(xué)生，住陜西省王光馬崗鄉(xiāng)。

向同學(xué)余某索要錢物未成，余某告訴無業(yè)人員遠(yuǎn)某等人，遠(yuǎn)某等人得知后警告李某不要再向余某索要錢物，如果再要就用武力。李某為此要“教訓(xùn)”遠(yuǎn)某。

09.6.12下午，李某要求社會上的另一幫無業(yè)人員張某去教訓(xùn)遠(yuǎn)某。張某又叫了宋某持鋼管至太倉市某鎮(zhèn)新華橋，對遠(yuǎn)某及其朋友沈某、房某進(jìn)行毆打，導(dǎo)致遠(yuǎn)某、沈某受輕微傷。

1李某 張某 宋某是否構(gòu)成犯罪？闡述構(gòu)成或不構(gòu)成的理由2分析該事件發(fā)生原因。對社會造成的危害性一1，不構(gòu)成，故意傷害罪要達(dá)到輕傷的標(biāo)準(zhǔn)2，沖動是魔鬼二王某（男，20歲）李某（男，21歲）社會青年，有前科。

結(jié)伙在校學(xué)生方某（男，18歲）呂某（男，18歲）吳某（女，18歲）于09年4月一天下午到某鎮(zhèn)一游戲房玩。途中王提出身上沒有錢，李說問學(xué)生敲，方、呂無反對，吳說夠刺激的，我要去看看。

進(jìn)入游戲房后發(fā)現(xiàn)有三個學(xué)生正在打游戲。王某叫呂某去將右邊的學(xué)生叫出來，呂沒有動。

方為逞能，上去把該學(xué)生拖拉出游戲房。拖至旁邊一條弄堂內(nèi)。

其他兩名學(xué)生隨后跟上。李上去問被拖學(xué)生要錢遭拒絕王拔出事先攜帶的水果刀朝該學(xué)生背后肩膀部猛砍三刀造成輕微傷。

該學(xué)生即從褲袋內(nèi)拿出五十元給王，其他兩人怕吃虧也拿出一百零六元給呂，贓款均被五人揮霍1本案誰是主犯誰是從犯，說明理由2分析犯罪原因及社會危害性3學(xué)生該如何選擇朋友，選擇怎樣的人做朋友？二1，李、方、王、呂是主犯，其他是從犯，李、王有組織和領(lǐng)導(dǎo)，王、呂是實行犯2，早說了沖動是魔鬼，你就是不聽3，選擇朋友要看對方是否有一個正確的人生觀價值觀，要有一個積極向上的心態(tài)據(jù)某，男，16周歲，漢族，初中文化，無業(yè)。2008年6月的一天晚上，據(jù)某與他人經(jīng)事先商量，到太倉新雅鹿公司職工宿舍叫了18個河南老鄉(xiāng)到據(jù)某等人暫住處，對18個人說：“你們過來都是給我面子，把我當(dāng)朋友，我也會把你們當(dāng)朋友，以后有什么事可以找我，現(xiàn)在我有一批褲子，你們給我面子，一人買一條，每條100元?！?/p>

據(jù)某并說：：“以后你們有什么事情可以找我們，有我們出面擺平”，“你們過來是給我面子，你們在這里經(jīng)常被安徽人欺負(fù)，以后你們的事情就找我們幫忙?！焙蠼o每人發(fā)了一條褲子，并說待你們發(fā)了工資再付錢，7月初18個人付給三個犯罪嫌疑人1500元，因三人離開新雅鹿公司未收到款。

據(jù)某是什么行為？是否構(gòu)成犯罪？如果是，涉嫌什么罪？表達(dá)的不是很清楚，理解為據(jù)某等三人是太倉新雅路公司的職工，然后賣褲子給老鄉(xiāng)是吧？這其中的言語并沒有構(gòu)成強(qiáng)買強(qiáng)賣，或者暴力威脅的。而后沒有把貨款給公司，那么就構(gòu)成了不當(dāng)?shù)美?，是違法行為而不是犯罪。

新雅鹿公司可以自行追索，或者更方便的是報案。如果據(jù)某等人拒絕還款并態(tài)度惡劣，可以以侵占罪起訴，注意，這是自訴案件2006年3樂，家住貴州的女孩小紅（未成年），在網(wǎng)上認(rèn)識了某市的那守信，幾次網(wǎng)上來往，小紅深深愛上那守信。

同年4月9日，小紅只身一人從家鄉(xiāng)來到某市和那相會。那便與朋友關(guān)某通過雷某將小紅一700元的價格，賣給外地的董某，并先收了200元現(xiàn)金。

那守信騙小紅先去雷某家暫住，雷某家人發(fā)現(xiàn)真相后，馬上領(lǐng)雷某到公安機(jī)關(guān)自首。后來，那守信、關(guān)謀被抓獲。

那某、關(guān)謀構(gòu)成什么罪？事實很清楚，拐賣兒童罪既遂。如有疑問可以補充提出。

張某今年1月認(rèn)識另據(jù)王某，看他經(jīng)常換電動車，摩托車，就脫他幫我弄輛車，后來他賣給我一輛紫色邦妮電動車，我自己再用。以后我買了好多次，一次買了一輛紅黃相間的摩托車（價值6000元）給我父親用，還買過兩輛給我哥哥等人。

張某構(gòu)成什么罪？張某明知王某的車輛來路不明，仍然多次購買，是否以低價沒解釋清楚，如果是即構(gòu)成購買贓物罪，如果不是的話在法庭上還有的一辯。 《刑法》第三百一十二條規(guī)定“明知是犯罪所得的贓物而予以窩藏、轉(zhuǎn)移、收購或者代為銷售的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處或者單處罰金?！?/p>

5.與法律知識有關(guān)的案例,寫3篇案例分析

第一個案例是一個13人組合的犯罪團(tuán)伙。

作案已有兩百多例，都是以搶劫，偷盜為主。有一次，他們準(zhǔn)備搶劫，不聽受害者勸告，反而惱羞成怒地將其推下南明河，幸好受害者會游泳，自己游上了岸。

更有些受害者不敢報案，所以他們作案的實際數(shù)字還沒有統(tǒng)計上來。據(jù)了解，這13人中有11人都生活在單親家庭，父母離婚。

更有個家庭，他的爸爸死了，媽媽出走，只剩他和他爺爺，爺爺身體不好，沒有經(jīng)濟(jì)來源，屬于低保家庭。他養(yǎng)成了懶懶散散的習(xí)慣，想上學(xué)就上，慢慢地就和不良少年混在一起。

第二個案例是團(tuán)伙殺人案。2001年，某區(qū)的保安撥打了110，警察接到了電話，得知有人被刺傷。

110馬上趕到現(xiàn)場，把受害人立即送往醫(yī)院。經(jīng)調(diào)查，是不良少年幫害，錯傷他人。

有一個叫王**幫在網(wǎng)上發(fā)布消息，要報復(fù)**。帶了十多個人，乘上了中巴車，到了兇案地，當(dāng)場殺傷三名中學(xué)生，一人重傷，兩人輕傷。

案發(fā)后罪犯坐火車逃到重慶。過了一段時間，他們認(rèn)為沒事了，就陸陸續(xù)續(xù)地回到貴陽，結(jié)果全被公安機(jī)關(guān)抓獲。

經(jīng)調(diào)查，他們的家庭也都是單親家庭。 第三個案例是搶劫案。

2001年2月5號，有一個九中的女學(xué)生被搶。她用手機(jī)打電話，罪犯想據(jù)為己有，結(jié)果被警察抓獲。

經(jīng)過調(diào)查，他也是很早就輟學(xué)。沒有人管，就逃學(xué)。

和社會上的不良少年接觸，結(jié)果走上犯罪道路，被判刑三年。 第四個案例是1993年發(fā)生在軍體校。

兇手的爸爸是離異再婚，他和后媽的關(guān)系處地得很緊張，所以產(chǎn)生了殺人的念頭，便悄悄地把手槍偷回家中，把自己的后媽打死了，還把后媽剛剛生了才六個月的妹妹勒死了。 從這四個案件來看，都有一個重要的原因：家庭破滅，受到社會上的不良接觸，逐步走上了犯罪的道路。

看黃色書刊，電影，上網(wǎng)。也有自身原因，不良習(xí)慣，小時候，經(jīng)常偷偷摸摸地偷同學(xué)的東西，同學(xué)不向老師反映。

所以就給他了機(jī)會，產(chǎn)生了僥幸心理。 家庭，父母教育都很重要，如果教育不好，危害很大，離婚使孩子過早地嘗到苦澀，或把孩子當(dāng)成包袱。

家長把昔日的憐愛變成厭惡，把細(xì)心呵護(hù)變成不聞不問。這樣一來對于未成年孩子來說是無法承受的，所以他們就走向犯罪。

人生出來，本來就是友善的，最重要的就是父母親的教育。他們的犯罪特點是低齡化，團(tuán)伙化，手段惡劣，情節(jié)嚴(yán)重，有時會產(chǎn)生報復(fù)心理，不考慮后果。

有時喊起一大群人，一起坐車從城南到城北拿刀殺人。 為了增強(qiáng)自我防范意識，我們應(yīng)遵守以下幾點： 1、自我安全防范，不要與不良青少年交往。

2、不要登陸不良網(wǎng)址。 3、不觀看，不下載黃色資料。

4、遠(yuǎn)離毒品，拒絕吸毒。 當(dāng)我們在生活中遇到犯罪的時候應(yīng)該做到以下幾點： 1、要躲避犯罪，樹立自我保護(hù)意識，不提倡斗爭。

2、如果受害，應(yīng)告知學(xué)校，教師及家長，或向有關(guān)部門報告。 3、加強(qiáng)法制觀念學(xué)習(xí)。

法制教育已納入學(xué)習(xí)規(guī)劃。 聽了李所長的講述后，我認(rèn)為未成年人犯罪的主要原因是家庭，父母帶來的。

也有自身的心理問題。但最重要的是要有一個良好的心態(tài)，良好的心理素質(zhì)，去面對，去承受外界所帶來的壓力。

我也學(xué)會了許多遇到犯罪事件發(fā)生在自己的身邊時，我們應(yīng)該怎樣防范，杜絕這類事件的發(fā)生。 法制教育心得 人生如一張白紙，在成長的過程中會自然而然在白紙上添上色彩！有的色彩繽紛也；有的灰暗一片；更有的在還沒有添滿色彩但這張紙就早已不在了！ 能夠使白紙變成色彩繽紛也是不容易的一件事??！首先這個人必需知法守法，而且要持之而行！這樣才能踏上人生里美好的第一步！ 曾經(jīng)看過的一個案例：15歲的初三學(xué)生莊海在初一年級時就加入了共青團(tuán)，當(dāng)選為班長，工作負(fù)責(zé)、學(xué)習(xí)優(yōu)良，先后評為三好學(xué)生、優(yōu)秀共青團(tuán)員。

有一天與父母告別后準(zhǔn)備回家時，發(fā)現(xiàn)一個初二學(xué)生在他父母后面做鬼臉，這本來是一件很小的事情，問一問、說一說，都可以解決問題，但是莊海非常生氣，認(rèn)為是對自己父母的侮辱，竟和幾個同學(xué)一起上去教訓(xùn)他一頓。原以為被教訓(xùn)者不會怎樣，沒想到卻引起這個學(xué)生邀約一幫人來報復(fù)。

為了不甘示弱，又發(fā)生了對報復(fù)者的報復(fù)，在雙方毆打中，莊海拿出隨身帶的一把刀捅上去，造成一死一傷，法院判處莊海犯故意傷害罪。在監(jiān)獄里，莊海面對鐵窗、鐵門，回顧這不該發(fā)生事，無限悔恨。

所以說要使人生走得輝煌燦爛就必需知法守法，而且要持之而行！不要為一時的沖動而做出犯法的事情令自己悔恨終生！自毀前程！ 世界上有黑人，白人，黃種人，而每個人的生活環(huán)境都不同。所以把白紙弄得灰暗一片有時并不是自己所想的！因此家庭是每個人走出第一步的前奏！好的家庭教育就會出好的孩子，反則反之！以下是兩個普遍而惡劣的家庭環(huán)境！請家長們必須教育好自己兒子的第一課！ 1、家長過分溺愛，一味嬌慣，使子女的欲望不斷升級。

現(xiàn)在大部分家庭都是三口之家，而孩子又往往是獨生子女，有的父母認(rèn)為孩子少，應(yīng)該讓孩子過得幸福一些，特別是那些過去經(jīng)歷過苦日子的人不愿讓孩子再“吃苦”。因此，對子女總是百依百順，要啥給啥，讓獨生子女成了家庭的“小皇帝”。

在家庭無來源或不充足時，那些被嬌慣的孩子便以非法手段在外“撈”錢，以滿足自己的心。

6.法律法規(guī)案例和分析

合同法案例分析；一、某針織廠向某百貨公司推銷羊毛衫，每件價格38；針織廠和百貨公司的行為是訂立合同的什么過程？雙方；答：1、在本案例中，某針織廠向某百貨公司推銷羊毛；2、百貨公司表示，如價格降至每件350元，可以要；3、針織廠同意減少供貨數(shù)量至3000件，井還價每；二、1996年7月，貸款人張某為購買價值47萬余；請問：法院應(yīng)如何處理？；答：該項按揭貸款合同合同法案例分析：一、某針織廠向某百貨公司推銷羊毛衫，每件價格380元，共5000件，同年3月底前全部交貨。

百貨公司表示，如價格降至每件350元，可以要3000件。針織廠同意減少供貨數(shù)量至3000件，并還價每件360元，3月底前全部交貨。

該百貨公司回函表示同意。針織廠和百貨公司雙方遂簽訂一份羊毛衫購銷合同。

針織廠和百貨公司的行為是訂立合同的什么過程？雙方各處在什么地位？答：1、在本案例中，某針織廠向某百貨公司推銷羊毛衫，每件價格380元，共5000件，同年3月底前全部交貨。是要約。

要約人是針織廠，受要約人是百貨公司。2、百貨公司表示，如價格降至每件350元，可以要3000件。

是新要約。要約人是百貨公司，受要約人是針織廠。

3、針織廠同意減少供貨數(shù)量至3000件，井還價每件360元，3月底前全都交貨.是再要約，要約人是針織廠，受要約人是百貨公司。二、1996年7月，貸款人張某為購買價值47萬余美元的外銷公寓，與建行某支行簽訂了為期5年的按揭貸款合同，貸款額為2337萬美元，按季度分20期還清。

同時，開發(fā)商對此筆貸款承擔(dān)擔(dān)保責(zé)任，但張某因“資金周轉(zhuǎn)困難“，直至今年6月只支付貸款利息1萬美元，此前開發(fā)商以保這個女人的身份代為償還了利息9000美元。銀行在多次催要未果的情況下將張某及開發(fā)商訴至法院。

請問：法院應(yīng)如何處理？答：該項按揭貸款合同合法有效，因而張某與開發(fā)商作為產(chǎn)生糾紛的主要責(zé)任人，共同承擔(dān)償還借款本金及利息的責(zé)任，逾期給付按中國人民銀行關(guān)于延期付款的規(guī)定處理。 目前銀行采取的措施是謹(jǐn)慎調(diào)查，轉(zhuǎn)嫁風(fēng)險。

一是貸款人提供足夠的收入證明證實自己的還款能力。二是要求貸款人投保個人信用保險，并交納不菲的保險費用。

如貸款人逾期三個月不還款，銀行可以對抵押的房產(chǎn)進(jìn)行拍賣；對于期房或者數(shù)額較大的現(xiàn)房，銀行與開發(fā)商一般簽有回購協(xié)議，由開發(fā)商負(fù)責(zé)全額償還，即開發(fā)商全程全額擔(dān)保的辦法。三、王春于1996年1月10日借款給王六甲人民幣1.2萬元，期限1年，雙方約定年利率30%，期滿本息一并還清，王某為防止意外，要求王六甲提供擔(dān)保，王六甲提出由親友張玉山做保證人。

時間到1996年12月，王六甲要求再寬限幾個月，利息不變。王春同意延期到1997年7月10日。

由于借款人王六甲一拖再拖，到1999年6月，王春分文未收回，又聽說借款時效已過，保證人也不再承擔(dān)責(zé)任，于是找到法院進(jìn)行咨詢。你能回答下列問題嗎？請問：王春與王六甲之間的借款合同是否違法？借款合同的訴訟時效是否已屆滿？是怎樣計算的？擔(dān)保人是否承擔(dān)保證責(zé)任？利率是否合理？可否請求違約金？答：該合同無效。

借款合同違法，借款利率高于同期銀行存款利率。無效合同是指合同雖然已經(jīng)成立，但因違反法律、行政法規(guī)或公共利益，因而不能發(fā)生法律效率的合同。

訴訟時效應(yīng)從權(quán)利人知道或應(yīng)當(dāng)知道其權(quán)利被侵害之時起計算。1997年7月10日未收到還款，即知道自己的權(quán)利受到侵害，訴訟時效自1997年7月11日起算，致1999年7月10日止屆滿。

《民法通則》規(guī)定，一般時效期間為兩年。1999年6月時效未屆滿。

因該借款合同無效，擔(dān)保人不承擔(dān)保證責(zé)任不可以。合同中雙方未約定違約金。

四、陳立文是振華貿(mào)易公司的義務(wù)科長，1998年8月因其個人債務(wù)需要用錢，找到呂國華，說是因公司業(yè)務(wù)需要借款5萬元人民幣，呂國華同意借款，但要求陳立文提供擔(dān)保，陳立文找到他的中學(xué)同學(xué)王向東，說是因振華貿(mào)易公司的一筆業(yè)務(wù)很緊急，由于資金不足需要向呂國華臨時借款5萬元，9月份就可以償還，請求王向東為借款做擔(dān)保。王向東由于與陳立文是從前的同學(xué)關(guān)系，而振華貿(mào)易公司又實力雄厚，遂同意作擔(dān)保。

王向東是當(dāng)?shù)赜忻膫€體戶，資金重組，呂國華見王向東是擔(dān)保人，遂同意借款。呂國華與陳立文簽了5萬元借款合同，在借款人一欄，陳立文填上了振華貿(mào)易公司，并簽了自己的名字，沒有蓋公司公章。

在擔(dān)保人一欄，王向東也簽上了自己的名字。陳立文拿到款后。

即用其償還其個人債務(wù)?，F(xiàn)借款期限滿，陳立文無力償還借款，呂國華要求擔(dān)保人王向東還錢，王向東認(rèn)為自己是被欺詐而擔(dān)保的，拒絕代為償還。

請問：涉及哪幾種民事法律關(guān)系本案中的借款合同是否有效？為什么？本案中的保證合同是否有效？本案應(yīng)當(dāng)如何處理？答：侵權(quán)法律關(guān)系、借款關(guān)系、保證關(guān)系、擔(dān)保關(guān)系。借款合同可撤銷，保證合同可撤銷。

一方當(dāng)事人意思表示不真實，以欺詐、脅迫的手段或者乘人之危，使對方在違背真實意思的情況下訂立的合同，受害方有權(quán)請求法院或仲裁機(jī)構(gòu)變更或撤銷該合同。合同被撤銷后，自始無法律效力。

當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)返還基于該合同而取得的財產(chǎn)。陳某個人承擔(dān)民事法律。

7.法律案例分析

1，學(xué)校無過錯。首先，學(xué)校體育課和此訓(xùn)練科目是符合法律法規(guī)的， 其次，老師先講解了動作要領(lǐng)，其次在“老師保護(hù)下”，說明在此項訓(xùn)練中老師你不存在過錯，最后，根據(jù)您的描述“原告在老師的保護(hù)下，做完了有人扶持手側(cè)倒立動作后，自行做前滾翻時”，“自行”一詞說明是學(xué)生自己的過失。

2，不負(fù)賠償責(zé)任。根據(jù)我國《侵權(quán)責(zé)任法》第三十八條規(guī)定： 無民事行為能力人在幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，但能夠證明盡到教育、管理職責(zé)的，不承擔(dān)責(zé)任。 可以看出，采用的是“過錯推定原則”，學(xué)校無過錯，所以不負(fù)賠償責(zé)任。

8.未成年人保護(hù)法案例分析

未成年人保護(hù)法案例分析

某一小學(xué)高年級，學(xué)生絕大部分為獨生子女，嬌慣成性，組織紀(jì)律性差。某一周三下午，綜合實踐課教師王老師上課期間，學(xué)生樸某在課堂上大聲說話，無理取鬧，王老師制止時，又與老師蠻纏，下課后王老師將樸某叫到王所住宿舍內(nèi)批評樸某（只有兩人在場），學(xué)生不服，與其爭辯，王老師便給了樸某兩記耳光，并說要與學(xué)生玩命，以此表示自己將學(xué)生“管好”的決心，直至下午5點50分才放學(xué)生回家，第七節(jié)英語課沒上著（教師下班時間為5:30）。

【案例分析要點】

(1)學(xué)生樸某在課堂上大聲說話，無理取鬧，當(dāng)王老師制止時，又與老師蠻纏，這對老師不尊重，違反了《小學(xué)生守則》第二條專心聽講，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第三條，尊敬老師，接受老師的教導(dǎo)，與老師交流。也違反了《中國人民共和國教師法》第八章法律責(zé)任第三十五條，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰。 因此，鑒于情節(jié)不是特別嚴(yán)重和惡劣，學(xué)生樸某應(yīng)該向王老師承認(rèn)錯誤，賠禮道歉

(2)王老師作為人民教師對學(xué)生嚴(yán)格要求，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)應(yīng)該是好的，但采取的方法不當(dāng)，對學(xué)生的人格不夠尊重，違反了《中國人民共和國教師法》第二章權(quán)利和義務(wù)第八條的規(guī)定：教師義務(wù)（四）“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格”，以及違反了《未成年人保護(hù)法》第三章第21條“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”。

打?qū)W生“耳光”是屬于侵犯學(xué)生人身權(quán)利行為；致使學(xué)生一節(jié)課沒上，是侵犯了學(xué)生受教育權(quán)的行為，王老師行為是違法行為，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。根據(jù)《教師法》第37條，《義務(wù)教育法》第29條，《未成年人保護(hù)法》第48條之規(guī)定，可先由學(xué)校給予王老師一定的行政處分。如果矛盾激化，必要時要通過法律手段予以調(diào)解。 案例反思：

從這一案例，我們可以看出，教師要懂法守法，尤其要了解我國的教師法和教育法等基本的法律法規(guī)，增強(qiáng)教育管理和組織協(xié)調(diào)能力，學(xué)會做學(xué)生思想工作.，用規(guī)律法規(guī)來約束自己的行為，并將此作為保障自己合法權(quán)利的手段；同時，應(yīng)該保障受教育者的合法權(quán)利不受侵犯。 其次，學(xué)校有計劃的組織家長會，定期家訪，一來增加溝通，讓家長理解教師工作的性質(zhì)、內(nèi)容、難度，二來可以對家長進(jìn)行“家庭教育”方法的輔導(dǎo)，使他們掌握教育方法、配合學(xué)校糾正孩子的不良行為習(xí)慣。

還要加大宣傳力度，以靈活的形式宣傳教育的政策、法規(guī)，讓全社會真正把教育工作重視起來，形成學(xué)校、家庭、社會三方面教育合力，對孩子實施有效的教育，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展。

9.教育法學(xué)案例分析：學(xué)校出租場地 學(xué)生被車撞死案

本案涉及的法律關(guān)系主體有學(xué)校，客車司機(jī)，學(xué)生及其家長

根據(jù)《中小學(xué)校園環(huán)境管理暫行規(guī)定》、《義務(wù)教育法》第16條、《未成年人保護(hù)法》第16條，以及最高人民法院《關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第7條的相關(guān)規(guī)定，本案小學(xué)將學(xué)校的一塊場地租給運輸公司屬于侵占學(xué)校場地的行為，也是使學(xué)生的人身安全處于危險之中的行為。

學(xué)校的場地是學(xué)生進(jìn)行游戲和體育活動的重要場所，學(xué)校必須保證這一場所的安全。校領(lǐng)導(dǎo)將學(xué)校的一塊場地出租用作停車場，違反了有關(guān)的法律、法規(guī)，是存在過錯的。《義務(wù)教育法》第16條規(guī)定：“任何組織或者個人不得侵占、克扣、挪用教育經(jīng)費，不得擾亂教學(xué)秩序，不得侵占、破壞學(xué)校的場地、房屋和設(shè)備。禁止侮辱、毆打教師，禁止體罰學(xué)生。不得利用宗教進(jìn)行妨礙義務(wù)教育實施的活動。對違反第一款、第二款規(guī)定的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分、行政處罰；造成損失的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！痹诒景钢?，小學(xué)的校長擅自出租學(xué)校場地，妨礙了義務(wù)教育的實施，造成學(xué)生被汽車撞死的事故，校長應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)任。該校長在主觀上雖然存在過失，但并不是造成事故的直接原因。這次事故的發(fā)生，對學(xué)校校長來說，完全是出乎意外的，校長應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的是工作上有過錯的責(zé)任，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)男姓幏帧Ｍ瑫r，學(xué)校要承擔(dān)對學(xué)生的賠償責(zé)任。

本案中的汽車司機(jī)及其單位與該小學(xué)簽訂合同時，特別注明了“要注意安全”的要求。根據(jù)我國的有關(guān)交通安全管理法規(guī)，汽車司機(jī)在校園倒車時，本應(yīng)安排專人在車后引導(dǎo)，其本人也應(yīng)該注意觀察，而司機(jī)輕信車后無人，出于疏忽，造成撞死學(xué)生王某的后果。司機(jī)對此應(yīng)負(fù)全部責(zé)任。根據(jù)《刑法》、《民法通則》等有關(guān)規(guī)定，應(yīng)由司法機(jī)關(guān)對司機(jī)立案追究其刑事責(zé)任，同時應(yīng)由肇事者單位給予死者家屬一定的賠償。

由于學(xué)校與運輸公司對事故的發(fā)生均有過錯，應(yīng)承擔(dān)共同侵權(quán)的賠償責(zé)任。根據(jù)《民法通則》第106條第2款規(guī)定：“公民、法人由于過錯侵害國家的、集體的財產(chǎn)，侵害他人財產(chǎn)、人身的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任?！钡?19條規(guī)定：“侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用；造成死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費、死者生前撫養(yǎng)的人必要的生活費用。”因此，應(yīng)判令學(xué)校與運輸公司共同賠償王某死亡的損失。