2017年4月10日中午十二點(diǎn)半,陜西省咸陽市武功縣河道初級(jí)中學(xué)發(fā)生一起校園打架事件,造成兩名初三男學(xué)生一死一傷。當(dāng)天中午,兩名初三學(xué)生與兩名初二學(xué)生因瑣事發(fā)生口角,在廁所打架,導(dǎo)致兩名初三學(xué)生受傷。學(xué)校發(fā)現(xiàn)后第一時(shí)間報(bào)警,并將傷者送往醫(yī)院救治。中午12時(shí)54分,郭某經(jīng)搶救無效死亡,王某還在救治。據(jù)了解,涉嫌傷人的兩名初二學(xué)生董某和王某事發(fā)后逃跑,晚上8時(shí)投案自首。11號(hào)下午四點(diǎn),情緒失控的死亡學(xué)生親屬將涉事學(xué)校大門推到,在校門口擺放了花圈祭奠。 馬加爵,廣西賓陽人,云南大學(xué)學(xué)生,成績優(yōu)異,曾獲得全國奧林匹克物理競賽二等獎(jiǎng),被預(yù)評為“省三好學(xué)生”;2004年2月13日晚連殺四名同窗大學(xué)生,后從昆明火車站出逃。被公安部列為A級(jí)通緝犯;2004年6月17日被執(zhí)行死刑。 案發(fā)前幾日的一天,馬加爵和邵瑞杰等幾個(gè)同學(xué)打牌,邵懷疑馬出牌作弊,兩人當(dāng)眾發(fā)生爭執(zhí)。其間,邵說,“沒想到你連玩牌都玩假,你為人太差了,難怪龔博過生日都不請你……”現(xiàn)在可以肯定的是,邵瑞杰的那句話對內(nèi)心極自尊又極自卑的馬加爵造成了“毀滅性的打擊”,他感到長期以來努力維系而且深深依賴的并不開放的社交體系驟然崩潰。實(shí)際上,邵瑞杰是他自認(rèn)為在班上惟一的知心朋友,兩人同住一室,而且是廣西老鄉(xiāng),放假時(shí)常常相伴回家。 馬加爵的父親告訴媒體,2000年,他與老伴帶了6000元錢送馬加爵到云南大學(xué)讀書,交完學(xué)費(fèi),夫妻倆把剩下的錢全部給了馬加爵。后來,他在給父母的信中寫道:“爸媽,在校門前的天橋上,偷偷落淚望著你們離去……親情總是很感人,讓人心酸……你們千萬要保重啊……我什么時(shí)候才能報(bào)答你們……”信中他還說,他覺得自己家族里的十幾個(gè)兄弟姐妹,人人都比他強(qiáng)。在學(xué)校里,他也覺得很沉重?！半m然是大學(xué)生,我卻絕對不能與十哥相比……很多人比我老練,讓我很自卑。”從這封上大學(xué)不久后的家信看,馬加爵的壓力主要來自兩個(gè)方面,一是家庭的貧困,二是人際交往上的障礙。這兩個(gè)壓力,困擾了他大學(xué)四年的生活,一直讓他深感自卑。 一篇報(bào)道說馬加爵經(jīng)常受人差遣去食堂打飯,馬加爵心有怨氣卻不敢言說,于是暗地將口水吐在同學(xué)飯盒里。 福州某中學(xué)初三的兩名男生羅某、劉某,因瑣事發(fā)生矛盾,并于9月4日上午在學(xué)校約定,午放學(xué)后到校外“單挑”。兩人放學(xué)后到約定地點(diǎn)進(jìn)行械斗,導(dǎo)致一死一傷的慘劇。搶救無效的羅某親人撕心裂肺的表情。 2015年6月18日,15歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小鴻躺在病床上很痛苦,10多天前的一個(gè)晚上,他在學(xué)校宿舍里遭到同班3名同學(xué)毆打,脾臟積血,無奈只能切除。小鴻是永泰縣東洋中學(xué)的一名初三學(xué)生,但他的個(gè)子和同齡人相比顯得相對矮小,身高約1.4米,體重更是只有30公斤出頭。小鴻的父母在福清打工,他平常住在學(xué)校宿舍的205室。6月8日晚,小鴻上完自習(xí)回到宿舍,沒想到,一場災(zāi)難來臨。晚上8點(diǎn)多,同班的3名同學(xué)夏某、林某、張某突然沖進(jìn)宿舍,什么也沒說對著小鴻就是一陣拳打腳踢。小鴻直接被打趴在地,同宿舍的舍友見狀也不敢阻攔。次日,小鴻參加中考,然而肚子疼得厲害,根本無法考試。老師發(fā)現(xiàn)異常后將小鴻送往醫(yī)院檢查,并通知小鴻的家屬。醫(yī)生診斷出小鴻的脾臟積血嚴(yán)重,并對小鴻進(jìn)行了脾臟切除手術(shù)。 他說,自己從小學(xué)5年級(jí)開始就經(jīng)常被對方欺負(fù)?！八麄冇惺聸]事都會(huì)找我麻煩,比如看我走路的姿勢不順眼,也要把我拉到一邊打一頓。”小鴻說,自己已經(jīng)記不清楚被打了多少次。對方施暴完畢還要威脅小鴻,讓他不準(zhǔn)告訴老師和家長,否則后果自負(fù)。

校園欺凌內(nèi)容

校園暴力是近幾年在教育界提出的一個(gè)新概念，暴力是指以語言、或明顯的肢體動(dòng)作侵犯他人，使對方感受到威脅、痛苦或身體上受到傷害。從廣義上來說：應(yīng)是指發(fā)生于校園內(nèi)的所有暴力行為，包括同學(xué)彼此間或老師與同學(xué)之間以及學(xué)生對學(xué)校的破壞行為等。然而在我國發(fā)生最多的是學(xué)生間的暴力行為，也就是學(xué)生對學(xué)生之間的暴力行為。一般表現(xiàn)為口語恐嚇、辱罵、被迫做不喜歡的事、被故意侵犯身體、被故意陷害乃至毆打、勒索等形式。 　　校園暴力角色一般分為： 　　①欺凌者：發(fā)起暴力行為，通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中; 　　②受害者：受到......

預(yù)防校園欺凌內(nèi)容

校園暴力是近幾年在教育界提出的一個(gè)新概念，暴力是指以語言、或明顯的肢體動(dòng)作侵犯他人，使對方感受到威脅、痛苦或身體上受到傷害。從廣義上來說：應(yīng)是指發(fā)生于校園內(nèi)的所有暴力行為，包括同學(xué)彼此間或老師與同學(xué)之間以及學(xué)生對學(xué)校的破壞行為等。然而在我國發(fā)生最多的是學(xué)生間的暴力行為，也就是學(xué)生對學(xué)生之間的暴力行為。一般表現(xiàn)為口語恐嚇、辱罵、被迫做不喜歡的事、被故意侵犯身體、被故意陷害乃至毆打、勒索等形式。 　　校園暴力角色一般分為： 　?、倨哿枵撸喊l(fā)起暴力行為，通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中; 　?、谑芎φ撸菏艿?.....

防校園欺凌內(nèi)容

校園暴力是近幾年在教育界提出的一個(gè)新概念，暴力是指以語言、或明顯的肢體動(dòng)作侵犯他人，使對方感受到威脅、痛苦或身體上受到傷害。從廣義上來說：應(yīng)是指發(fā)生于校園內(nèi)的所有暴力行為，包括同學(xué)彼此間或老師與同學(xué)之間以及學(xué)生對學(xué)校的破壞行為等。然而在我國發(fā)生最多的是學(xué)生間的暴力行為，也就是學(xué)生對學(xué)生之間的暴力行為。一般表現(xiàn)為口語恐嚇、辱罵、被迫做不喜歡的事、被故意侵犯身體、被故意陷害乃至毆打、勒索等形式。 　　校園暴力角色一般分為： 　?、倨哿枵撸喊l(fā)起暴力行為，通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中; 　?、谑芎φ撸菏艿?.....